Los profesores ante las innovaciones curriculares

Los profesores ante las innovaciones curriculares. – Díaz Barriga Arceo, F.

Cristian Gerardo Magaña Sánchez

¿Qué es la innovación curricular?

• Resultado de las incorporaciones de las novedades educativas del momento.
• Atender a las demandas de una sociedad globalizada o sociedad del conocimiento.

Problemas de la innovación curricular

• Exigencias al docente como único responsable de implementar los cambios en el aula.
• Presunción de que el docente estaba convencido de la innovación.
• Falta de entendimiento de cómo aprenden los profesores, como interpretan los cambios, las practicas educativas y qué condiciones requieren para innovar.
• Como se llevaba la innovación a las aulas de clases, el reto de las condiciones del contexto educativo entre otras dificultades.

Sentido de la innovación
Rol del docente	Siempre se concibe como el que aplica en el aula lo diseñado por los especialistas, enfoque restringido de la toma de decisiones.
Docente frente a la innovación	Se presenta la innovación como una elaboración terminada, sin darle a conocer al docente el origen y las ideas pedagógicas que la fundamentan.
Origen y fundamentos de la innovación	Su procedencia se enfoca en el ámbito administrativo, de la didáctica y psicología.
Discurso de innovación	Es fundamental porque la realidad social del mundo cambiante requiere modelos educativos que se actualicen.
Necesidad de la profesionalización del docente	Frente a la innovación, el docente requiere formación que le permita el dominio de los conocimientos de acción y experiencia.
Necesidad de innovar	Para implementar la innovación se requiere de una sociedad con personas que valoricen e impulsen el proceso de cambio.
Difusión de las ideas innovadoras	Los modelos de innovación llegan al docente como documentos impresos, que la mayoría de las veces carecen de descripción en cuanto a la aplicación en el aula.